Un informe de Argentinos por la Educación indica que, de cada 100 alumnos que ingresaron a primer grado en 2020, 50 llegaron a sexto grado en 2025 con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática.
En Argentina, el 94% de los estudiantes que ingresaron a primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en 2025 sin repetir ni abandonar. Sin embargo, solo el 50% completó la primaria en tiempo y forma, es decir, con conocimientos satisfactorios en Lengua y Matemática, según el informe “Índice de Resultados Escolares de primaria 2025” elaborado por el Observatorio Argentinos por la Educación.
El Índice de Resultados Escolares (IRE) combina datos sobre trayectorias y aprendizajes. El documento analiza a la cohorte que inició primer grado en 2020 y finalizó sexto en 2025.
Datos nacionales
A nivel nacional, 94 de cada 100 alumnos que ingresaron a primer grado en 2020 llegaron a sexto grado sin repetir ni abandonar. Esta proporción se mantuvo estable respecto a la cohorte 2018-2023 y superó los valores de la cohorte 2011, cuando 88 de cada 100 llegaron a sexto grado en el tiempo esperado.
Al incorporar los aprendizajes, del 94% que llega a sexto grado a tiempo, solo el 54% alcanza niveles satisfactorios o avanzados en Lengua y Matemática. Combinando trayectorias y aprendizajes, el resultado es del 50% a nivel país.
Matemática concentra las mayores dificultades
El 58% de los alumnos que llegaron a sexto grado en el tiempo esperado alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Matemática. En Lengua, el 79% obtuvo los resultados esperados.
Pablo Mainer, fundador de la ONG “Hablemos de Bullying”, declaró en el informe que el 94% de los chicos que llega a sexto grado en tiempo y forma demuestra “un trabajo valioso de permanencia”, pero que “solo la mitad lo haga con los conocimientos básicos confirma que la sola presencia en la escuela no alcanza si no integramos el desarrollo didáctico, el bienestar vincular y los recursos materiales necesarios”.
Mainer agregó: “Esta brecha tiene una dimensión aún más cruda al analizar las marcadas asimetrías provinciales: el lugar donde se vive sigue definiendo las oportunidades de aprendizaje de un estudiante”.
Situación por provincia
La proporción de estudiantes que avanzan sin repetir ni abandonar es alta en todas las jurisdicciones. En Tierra del Fuego, Neuquén, Río Negro, La Pampa y Jujuy, prácticamente todos los alumnos llegaron a sexto grado en el tiempo esperado. En Corrientes, Misiones y Entre Ríos, la proporción fue inferior al 90%.
El IRE de primaria presenta una correlación con el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes. Los valores más altos corresponden a Ciudad de Buenos Aires (67%), Córdoba (61%) y La Pampa (54%). Los más bajos se registran en Chaco (33%), Santiago del Estero (38%) y Misiones (39%).
Todas las provincias mejoraron su IRE respecto a la cohorte anterior (2018-2023). Los mayores incrementos se registraron en San Juan, Catamarca y La Rioja, con 10 puntos porcentuales en cada caso.
En 12 jurisdicciones, el resultado de la cohorte 2020-2025 es el más alto de la serie analizada: Tierra del Fuego, Santa Cruz, San Luis, Buenos Aires, Entre Ríos, San Juan, Jujuy, Catamarca, La Rioja, Corrientes, Formosa y Santiago del Estero. En 11 jurisdicciones se registró una recuperación hasta niveles similares a los de cohortes anteriores.
Irene Kit, especialista en educación y coautora del informe, señaló: “En los últimos 10 años, desde que se calcula este Índice, se aprecia una lenta tendencia de mejora a nivel país. Por una parte, pasamos de 88 de cada 100 a 94 de cada 100 estudiantes que llegan a sexto grado habiendo cursado con regularidad. Por otra parte, esa mayor regularidad e inclusión no se tradujo en una caída de los aprendizajes: tras la caída post pandemia, se han vuelto a niveles previos”.
Kit agregó: “Dicho esto, nos encontramos como país muy lejos del techo de lo que nuestros estudiantes deben alcanzar al terminar su educación primaria. No es para conformarnos, sino para no desalentarnos y seguir actuando”.