Los resultados de PISA 2025 muestran que más de la mitad de los estudiantes argentinos de 15 años utiliza chatbots de IA al menos una vez por semana para aprender, mientras que el desempeño en Matemática, Lectura y Ciencias retrocedió respecto de 2022 y 2018.
Los resultados de PISA 2025 difundidos este martes registraron dos datos simultáneos en Argentina: el 52% de los estudiantes de 15 años afirmó utilizar chatbots de inteligencia artificial para aprender al menos una vez por semana, y el desempeño en Matemática, Lectura y Ciencias disminuyó en comparación con 2022 y con 2018.
La evaluación, aplicada por la OCDE, no estableció una relación causal entre ambos fenómenos. El informe indica que el retroceso en los aprendizajes comenzó antes de la popularización masiva de la IA generativa.
Uso de IA en tareas escolares
Además del 52% que recurrió semanalmente a chatbots, el 41% los utilizó para una primera investigación sobre un tema y otro 41% para resumir textos. El 32% empleó estas herramientas para redactar trabajos escritos. Uno de cada diez alumnos señaló que nunca o casi nunca las usó para las actividades consultadas. En varios de estos indicadores, Argentina superó el promedio de los países de la OCDE.
Resultados educativos
En Matemática, el 24% de los estudiantes argentinos alcanzó el nivel mínimo de desempeño esperado. En Lectura lo consiguió el 40% y en Ciencias el 41%. Los tres indicadores quedaron por debajo del promedio de la OCDE. Respecto de 2018, la proporción de alumnos que no alcanzó el nivel 2 aumentó siete puntos porcentuales en Matemática, siete en Lectura y seis en Ciencias.
Uso de dispositivos y distracciones
Los alumnos argentinos declararon utilizar dispositivos digitales aproximadamente 1,7 horas diarias para actividades educativas, igual que el promedio OCDE. Para actividades recreativas dentro de la escuela, informaron 1,6 horas diarias, frente a 1,1 horas en los países de la organización. El 55% afirmó que sus compañeros se distraen con dispositivos durante la mayoría o la totalidad de las clases de Ciencias, mientras que en la OCDE el porcentaje fue del 28%. En escuelas con prohibición de celulares, los alumnos tuvieron alrededor de 19% menos probabilidades de reportar distracciones digitales. Solo el 37% asiste a establecimientos con esa restricción.
Percepción sobre los docentes
El 78% de los estudiantes sostuvo que sus profesores mostraron interés por el aprendizaje de cada alumno; el 73% que continuaron enseñando hasta que comprendieron; y el 79% que recibió ayuda adicional cuando la necesitó. Los tres indicadores superaron el promedio de la OCDE. Al mismo tiempo, el 58% aseguró que el ruido y el desorden interrumpieron la mayoría o todas las clases de Ciencias.
El informe no concluyó que la expansión de la inteligencia artificial haya causado el deterioro educativo. Los datos muestran que los problemas de aprendizaje precedieron a la irrupción de los chatbots.